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        面對學習困難兒童,教師對策

        【字體: 】【2010/10/17】 【作者/來源 安徽心理健康網】 【閱讀: 次】 【關 閉
        面對學習困難兒童,教師對策
            面對學習困難的兒童,教師應采取以下對策:
           
            1、  教師要尊重每一位困難學生
         
            美國著名心理學家托馬斯說過:“人需要感受到自己被他人接受,孩子需要感到自己被家長和老師的接受?梢哉f,不被教師接受的學生,往往會變得消極、被動、厭惡學習,甚至具有抵抗和破壞情緒,因此,作為教師就一定要在自己的教育過程中真正去接受每一位學生。如果教師能這樣做,就一定會使師生間產生感情共鳴,并以此化為他們學習的內趨力。
         
            2、  具體分析,對癥下藥
         
            從表面看,形成困難生的原因較為復雜,但如果仔細分析就不難發現,也不外兩點:一是學習態度和目的出了問題;一是學習方法和習慣出了問題。如果教師不加分析地用同樣的方法對待,顯然是不行的。對于主觀上比較努力,但由于腦子不太好使,學習方法不對頭、基礎又差的學生,教師指導的重點應放在教給他們良好的學習習慣和幫助他們補上欠缺的教學內容。良好的學習方法來源有三:報刊上困難學生的經驗之談;班內優秀學生的事例;困難學生本人學習中值得肯定的地方。對于平時不認真學習而導致學習成績差的困難生,教師首先應該解決的是他們思想上的問題,只要他們思想問題解決了,學習成績的提高才能成為可能。
         
            3、  多作表揚,切忌嘲諷    
                            
            學習困難生的自尊心特別強,對他們要多表揚,少批評,絕對不可挖苦諷刺。嘲諷會刺傷他們的自尊心,其后果或是產生自卑感,或是產生對立情緒,很顯然這對他們的學習是很不利的。相反,適時的表揚會使他們認識到自己的價值,從而不斷的樹起信心,自信心增強后學習積極也會隨之增強。
         
            4、  克服惰性,及時補缺
         
            心理學研究表明,每個人都有懶惰的一面,作為學生焉能例外。對于學習困難學生,我們教師平時注意的只是他們成績差的表面現象,而沒有挖掘其內在的實質。其實,學習成績差的很大的原因就是因為他們的惰性在作怪。所以,教師要幫助他們克服惰性,引發他們的學習興趣和學習欲望。真正讓他們感到學習是一件愉快的事情,只有啟發學生對學習的興趣,才能發動學生本身的精神力量。
         
            當學習困難生有了學習興趣,此時就非常需要教師“拉一把”。這里應該注意三個問題:(1)要選擇合理的時機。在學生學習了有關內容也發現了問題而無法進行解答時,教師就應該適時輔導。(2)輔導要注意度。每次補習的量不要太大,時間也不要太緊張,要充分考慮他們原有的基礎。(3)要適當降低難度和標準,盡量適應困難生的心理特點,采用他們感興趣的方法加以輔導。
         

            當然,改變困難學生學習狀況的途徑和辦法還有很多,如:教師不斷提高自身的素養,提高課堂教學質量,深化教學改革等諸多因素。

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